他顿了顿，眼神中流露出一种沉浸于思考时的纯粹光亮：“学生忽忆起夏日曾在田边见一不规则水洼，形似三角。其旁恰有一块被犁出的略平整土地。当时心中便生一念：若将那水洼与这平地拼接，似乎正可成一矩形。故而推想，是否任一圭田，皆可与一同底等高之圭田，拼合成一等底等高之矩形？若此设想成立，则圭田之积，自然便是矩形之半。方才听讲时心有所感，信手涂鸦，未曾深思，竟惊扰了先生清授，请先生责罚。”

王守拙死死盯着陆仁的眼睛，试图从中找出一丝一毫的欺瞒与心虚。

但他只看到了一片澄澈明净，以及一种专注于探索真理时的坦然与专注。

这番话，听起来依旧近乎不可思议，将一个精妙的数学原理归于对水洼和平地的观察拼接？但结合这孩子入塾以来展现的过目不忘之能、对经义的独特见解、那个功底深厚的“上”字，以及此刻这份超乎年龄的沉稳与洞见……

难道世上真有生而知之者？真有天授之才，藏于这乡野陋室之中，被自己偶然发现？

王先生沉默了。

他枯瘦的手指无意识地捻着稀疏的山羊胡，目光从陆仁脸上移开，缓缓扫过书架上那些他耗尽心血收集、却注定大多要在此蒙尘的经史子集，最终又落回眼前这个穿着不合体粗布袍、却有着惊人洞察力的农家少年身上。

一股复杂的情绪在他胸中翻涌——震惊、疑惑、难以置信，以及一种发现稀世璞玉般的狂喜与强烈责任感。他一生困守村学，碌碌无为，难道所有的意义，就在于雕琢这块意外发现的璞玉？

王守拙深吸一口气，仿佛下定了毕生最大的决心。

他再次看向陆仁时，眼神中的探究与严厉未减，却多了一丝难以掩饰的灼热与期待。

“陆仁，”他的声音依旧严肃，却少了几分审问的意味，多了几分郑重，“你心思之敏锐，观察之细致，推演之直观，确乃上天所赐，殊为难得，万中无一。”他话锋一转，戒尺重重点在案上，“然，治学之道，如筑九层之台，起于累土！你文字根基尚浅，书写亟待规范！经义理解亦需深耕！空有奇思妙想，若无扎实根基，终是沙上筑塔，镜花水月，行之不远！”

他目光灼灼，一字一句道：“从今日起，除每日十张大字外，《急就章》、《千字文》描红各加五页！旬日之内，笔划架构须臻沉稳端方！《三字经》、《百家姓》章句释义，每日下学后留堂一个时辰，由老夫亲自考校讲解！须得字字究其本源，句句明其深意，再敢满足于浮光掠影，戒尺绝不轻饶！你可能做到？”