一页页翻过去，有画水车的，有写施肥配比的，还有一个女孩写了篇《如何让灶台少冒烟》，字迹工整，条理清楚。她在末尾写道：“我家灶火以前呛得奶奶咳血，按课本改了通风口后，现在做饭不熏眼了。”

他又抽出一张草图，是李石头画的自动磨面机，旁边标注了齿轮齿数和转速计算。这孩子不懂微积分，但他知道怎么用最简单的办法省人力。

林昭的手指停在纸上。

很久以后，他轻声说了一句：“我们教的是活命的手艺，他们却说是妖法。”

他站起来走到书案前，提笔蘸墨，想写一封奏折解释实学之用。笔尖悬在纸上，迟迟落不下去。

他知道写了也没用。

朝廷已经备案，礼部也在推“技术考绩科”。可百姓不信官文，他们信耳边风。一个人说你不正经，你还能辩；十个人说你不正经，你就成了异类。

他放下笔。

从怀里掏出那张纸，打开。

八个字静静躺在掌心：器载道，学为民，可兴也。

他盯着看了很久。

然后把纸折好，压在砚台底下。

第三天，苏晚晴带两个女童去邻村出诊，回来时脸色铁青。

“我在路上听见一个老太太对她孙女说：‘别再去书院了，小心染上邪气。’”她坐下，声音发紧，“我想解释，结果周围人都围上来，说我一个女子抛头露面就不该，还教小姑娘造这造那，坏了规矩。”

“你怎么答的？”

“我说我们救过的人比骂我们的人多。”苏晚晴冷笑一声，“可没人听。他们只记得说书人讲的那个‘拆房梁的学生’。”

林昭沉默。

他知道这一波攻击不一样。

之前是抢石灰、劫物资，那是明刀明枪。这次是往人心底下撒沙子，让你自己乱起来。你建得越快，他们越怕；你教得越多，他们越恨。因为你动了他们认定的“规矩”。

傍晚，他独自走到书院后山。

那里有一片空地，是准备用来建新教室的。阿福带着几个学生已经开始打地基，夯土的声音一下一下传来。

他蹲下，抓了把土在手里搓了搓。

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远处村子升起了炊烟，鸡犬相闻，一切如常。

可他知道，有些东西变了。

曾经有人拿着红薯来感谢他们教会种植法，有人送鸡蛋给讲课的老师。现在那些人闭门不出，连路过书院都要绕道。

不是他们忘恩负义。

是有人把恐惧种进了日常。