沈静姝点头：“那便等时机。眼下先将调研成果整理成书，这是正事。”

同一日，颜述之在礼部衙门向尚书及诸同僚汇报调研所得。他准备充分，不仅口头汇报，还展示了自己绘制的图表、整理的数据、收集的案例。

“……故下官以为，社学教材当分‘基础版’与‘地方补充册’。基础版全国统一，教常用字、基础算术、律法常识、卫生知识。地方补充册由各地自编，加入本地农事、手艺、歌谣谚语。”颜述之将三县自编的补充教材样本一一展示，“如此既保证了基础教育的统一性，又照顾了地方差异性。”

礼部尚书仔细翻看那些用粗糙纸张手写的补充教材——涿县的草药图鉴、永清的草编教程、武邑的赋税减免章程，虽粗陋却实在。

“颜大人此行辛苦。”尚书赞道，“这些材料宝贵，当尽快整理成册，发往各地参考。”

“下官已着手整理。”颜述之取出一份目录，“计划编成《社学实务三例》，详述三地不同做法，附以适用条件、操作要点。另编《社学教材编写指南》，指导各地自编补充册。”

同僚们传看目录，纷纷称道。有人问：“颜大人，武邑的赋税减免政策，别处可否效仿？”

“可效仿，但需因地制宜。”颜述之道，“富庶之地或可全额减免，贫困之地或可部分减免，甚至以工代赈。关键是要让百姓看到实惠——女童上学，家里短期少个劳力，但长期看，女子识字会算账、学手艺能挣钱，对家庭有益。”

又有人问：“那育儿堂呢？各地都能设吗？”

“臣建议，贫困地区优先设。”颜述之道，“永清的经验是，请寡居老妇照看幼儿，社学提供简单食宿。投入不大，效果显着。女童能安心上学，家长无后顾之忧。”

这场汇报从上午开到午后。颜述之有问必答，数据详实，思路清晰。结束时，尚书特留他说话。

“述之，”尚书改了称呼，显得亲近，“你这趟差办得好。更难得的是，公主对你赞誉有加。”

颜述之心中一紧，恭敬道：“公主明理果决，下官只是尽本分。”

尚书意味深长地看着他：“尽本分是好的。但有些事，若有心，也要有所为。你明白本官的意思吗？”

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颜述之沉默片刻，郑重行礼：“下官明白。谢大人提点。”

离开礼部时，已是黄昏。颜述之没有直接回住处，而是去了翰林院。在值房里，他取出萧令仪临别时赠的一方素帕——帕角绣着小小的梅花，与那支簪子相配。