第二个标准是什么呢？应该是学校线下特有的物理环境和教学氛围。从小学中学到大学，学校线下形成持续的物理环境和教学氛围，包括优秀的人，也就是师资力量和优秀学生，这就将全世界优秀大学、优秀中学和优秀老师和优秀学生进行了区隔。这些，正是哈佛剑桥牛津清华北大公开课无法在网上进行教学效果复制同样优秀学生（学习者）的主要原因。不排除极其少数的学习者，按照优秀学校的网络公开课完成学习，最终成为优秀人才转型升级。

为什么想要学习清华北大的课程？

我们可能就单纯的认为那是清北的课程，顶尖的教师授课，能不牛吗？

却忽略了很多因素。

公开清北教师课程有好处，也有坏处。

1.好处

?清北教师能力更高，更能以通俗易懂的方法把知识交给学生。?所有人都能接触优秀的教师，拉平教育的差距。?让社会人士人也有学习的机会，促进活到老学到老的理念。

2.坏处

?其他教师可能失业，大家都想要好的教育资源。?清北的课程是教给清北学生的，能考上清北的学生绝对不是靠努力就行的，天赋可能占很大成分，这也就弱化了清北课程的含金量，到底是学生本身就厉害，还是老师教的厉害？既然是交给清北生的，那普通人理解起来是否有难度？?忽略实践。清北的教育环境绝不仅仅是靠课程，那只是理论上的东西。那里丰富多样的实践机会，知名校友等，是促成清北生优秀的重要部分。?学不学的问题没有教师督促，考试检查，有人学吗？又能学多久呢？疑问找谁解答呢？自己的老师能解答吗？

有句话说存在即合理，或许现在已经公开了能公开的课程，只是想学的人才能找得到。

另外，公众平台上很多优质教育资源，可能不比清北的差，却没有人学，所以人也是很重要的不确定因素。

哈佛的一大堆课都在网上放着，根本没多少人学，能考进去的自然学，绝大多数考不进去的人，也学不进去，只是想到北大校园里镀金沾光蹭名声。

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五大联赛、欧冠、世界杯随意看，我们的足球就牛B了？

对整个社会可能没影响，对某个人可能有影响。

要学习的人，不用放，哪怕自己想破脑袋进清华北大课堂里偷摸溜进去听课都会想各种方法，不想学的，别说北大清华的课程了，自己学校安排的专业课都不一定认真听。

这个社会看中的是文凭，你光学了清华北大的课，他们不认你，你啥也不是。