九月十五，武昌社学第一次上了格物课。

王妮儿和女孩子们围着那架风车模型，看叶片在窗边江风里转动。新来的张医士指着齿轮讲解：“风推叶片，叶片带轴，轴转齿轮——这便是力的传递。家里磨豆腐，不也是石磨推着转？”

“那……水车呢？”一个瘦小的女孩怯生生问。

“水车也一样。”张医士展开水车图，“水流推轮子，轮子带轴，轴再带别的——都是借自然之力，省人力之功。”

女孩们似懂非懂地点头，但眼中都闪着光。课后，王妮儿拉着赵秀兰跑到祠堂后院，那儿有架废弃的旧水车。两个女孩蹲在边上研究了半天，王妮儿忽然说：“秀兰姐，咱们能不能做个小的？天热时扇药炉用？”

这小小的念头，颜述之是从李医士的旬报里得知的。报上说，两个女孩用竹片和旧布做了个巴掌大的扇风机，虽然简陋，但能扇风。

他在旬报旁批了句：“童趣见真知，当鼓励。”

批完这句，他继续伏案编写《武昌府社学推广实纪》。这半年来的经验、得失、数据，都要记录下来。这不是政绩报告，是留给后来者的参考——哪些方法有效，哪些弯路要避，哪些细节要注意。

写到“女子班成效”时，他笔尖顿了顿。

墨迹在纸上洇开一点，他想起昨日收到的最新来信。萧令仪在信末写道：“闻武昌女孩自制扇风机，甚喜。教育之效，不在灌输，而在激发。此即明证。”

他提笔在这一章开头写下：“女子教育之要，首在实用，次在明理。实用可立身，明理可开智。二者相济，方为根本。”

九月二十，京城下了第一场秋雨。

萧令仪从坤宁宫出来，手中多了一卷图轴。沈静姝方才的话还在耳边：“你父皇让司礼监绘的《南北社学对照图》，你拿去参详。武昌那边标得很细，可见颜述之用心。”

回到撷芳院展开图轴，三尺素绢上，南北各府的社学情况一目了然。武昌府的标注格外详尽：已开社学的六个村名、学生总数、女子班人数、所授课程……甚至还有家长反馈的摘录。

她的指尖在王妮儿的名字上停了停。

这个十三岁的女孩，如今已能教更小的孩子认字，还能自制扇风机。半年时间，改变的不仅是一个人，更是一种可能。

小主，